多肉人物的不完美部落格

內文來自Teaching Knowledge Test教程手冊原文
以下為單元介紹試翻，如需瞭解進一步內容，歡迎留言或來信提問pandorazbox32@hotmail.com

內文

什麼是文法？

文法依據我們如何結合，組織及改變語言的成分，語言及語言群組的表意。
我們在口語，聆聽，閱讀和寫作的時候無意識地使用文法。
我們也可能像教師一樣用來描述語言。
我們根據語言的格式和功用來進行。
文法包含很一大部分數字和格式的使用。

什麼是詞彙？

詞彙依據獨立的單字和字詞的組合，
例如樹，起床，首先，有始有終，
以此類推字彙的單元有特定的指示。

什麼是聲韻學？

聲韻學是研究語言中語音表徵用來溝通的意義。
在英語中，這些表徵包含音元，單字句子的抑揚頓挫和語調。

什麼是功能？

功能是我們溝通的理由。
我們每次口說或寫作，是為了一個理由。
我們所說的內容具有目的或功能。
這裡是一些功能的範例：
道歉 致意 澄清 邀請 娛樂 同意 否定
拒絕 感謝 干涉 表達規範 表達傾向
我們可以就文法和詞彙而言來描述語言本身。
功能是表達我們如何使用語言的方法。
當我們描述語言的功能，
我們把焦點放在語言的使用和使用內容中之人物所對應的意義。

什麼是閱讀？

閱讀是四項語言技巧之一：閱讀，寫作，聽力和口說。
它是一項感知性技能，像是聽力。
這表示它牽涉於對文字的回應相較於產出。
非常簡單，我們可以說閱讀牽涉對於文字的認知。
談到進行，我們需要了解文字語言，語句和整篇文字的層級。
我們也需要連結文字訊息到我們對這世界的知識。
看這句範例：這男孩驚訝於這女孩跑地比他快多了。
為了解這語句，我們需要了解這字句是什麼，
字句如何組成文字，文字語句所代表的文法。
但我們也透過認知來感知語句，一般來講，
女生跑得沒有男生來得快。
我們對世界的知識幫助我們了解為何男生會感到驚訝。

什麼是寫作？

寫作是四項語言技巧之一：閱讀，寫作，聽力和口說。
寫作和口說是產出性技能。
這表示他們牽涉語言的產出相較於接收，像是聽力和閱讀。
非常簡單，我們可以說寫作涉及以紙上的訊號進行訊息溝通。
對於書寫，我們需要某樣東西來溝通，和經常溝通的對象。
我們也需要能夠對字裏行間賦予格式，
把這些融合成語句或一系列語句來連結在一起
並且將我們的訊息進行溝通用這樣的方式來傳遞我們的訊息。
我們將會探討如何進行。

什麼是聽力？

聽力是四項語言技巧之一：閱讀，寫作，聽力和口說。
如同閱讀，聽力是一項接收性技能，
它牽涉對語言的回應相較於產出。
聽力涉及對有意義的語言聲音之感知。
我們透過使用內容，語言和對世界的知識來進行。

什麼是口說？

口說是四項語言技巧之一：閱讀，寫作，聽力和口說。
口說和寫作是產出型技能。
這表示不像聽力和閱讀，他們涉及產出語言相較於接受。
非常簡單，我們可以說口說涉及使用言談來與他人溝通意義。
在這個單元，我們看看如何進行。

什麼是動機？

動機是讓我們想要並持續地想要做某件事的想法和感覺
並且將我們的希望轉化成行動。動機的影響：
為何人們決定要做某事
他們持續多久想做
他們如何進行來達成
動機對語言學習非常重要。
他是關鍵因素之一能使語言學習成功。

什麼是格式拆解與聚焦？

幾十世紀以來，人們研究了外語如何被學習。
許多專家現在相信我們學一種外語的一個主要途徑
是透過對它的拆解，例如聽和讀我們的身邊而不透過學習。
他們說我們就自動學會，例如在瞭解之前就學。
這當然是孩童學他們母語的主要途徑。
專家也說學一種外語，可能成人，對語言拆解是不夠的。
我們也需要將注意力聚焦在外語的形式，
像是留意如何發音和書寫，還有文法和字彙如何形成與使用。
他們說學外語，我們也需要用語言來交流。

什麼是錯誤的角色？

製造錯誤在語言學習中扮演重要及有用的角色
因其准許學習者用語言來經驗和衡量他們溝通的成功。
這個單元聚焦在各種學習者在外語中口說或寫作的錯誤，
他們為何犯錯並且部分的錯誤扮演了語言學習的一部份。

什麼是母語和外語學習的分別？

當我們學母語時，相較於第二外語，
我們有可能在不同的語境中透過不同方法學習。
我們有可能在不同年紀。

什麼是學習者的特性？

學習者的特性包含一個學習者的動機，學習的類型，
學習策略，成熟度以及過往語言學習經驗。
正是這些因素影響了學習者學習語言的態度，
他們如何學習，他們如何回應課堂中不同的教學類型及途徑，
以及如何成功學習語言。

什麼是學習者需求？

當一個學習者學外語時，他或她擁有不同的需求對學習造成影響。
他們可以是個人需求像是得到稱讚，學習需求像是需要成為更流暢，
或是專業需求像是做簡報。
認知並試著遇到學習者的需求是成為好老師的一部份。

什麼是語言教學的態度？

語言教學的態度可能根據我們對語言的觀點和語言教學如何舉行而定。
我們可能想，舉例來說，語言是文法規則的組成，
語言教學的舉行是藉由學習那些規則和翻譯文字意義的運行。
有時候態度也依據課堂中用來教學的途徑和方法並且根據這些觀點。
可溝通途徑的支持者，舉例來說，相信語言是溝通意義的工具，
而且一般來說，我們語言學地最好是透過可溝通的活動來聚焦流暢度。
在這單元，態度和方法的詞語使用是可互換的，
他們在TKT裡也一樣，根據語言的觀點和語言學習，
以教室活動與這些觀點做對照。

什麼是呈現技巧與引導活動？

呈現技巧是教師用來聚焦學習者注意力的方法，
用在新語言的解釋，使用和形式，
當新語言被初次介紹給學習者時。
引導活動是讓教師介紹課程或教學目標。

什麼是練習活動及語言與技巧發展的任務？

這些是活動和任務被設計給學習者練習的機會，
用來延伸他們使用語言，像是新的字彙，
執行功能或文法架構，或著進階技巧用在閱讀，
聽力，口說或寫作上面。
有很多使用不同名稱和用途的不同種類活動和任務。

什麼是評估類型與任務？

評估是收集資訊來評量學習者的表現。
我們評估學習者出於不同理由，
使用不同方法來進行。
評估任務是用來評估學習者的。
我們可以用正式或非正式的方法評估學習者。
非正式評估是當我們觀察學習者
表現的程度然後通常根據表現給予他們評論。
正式評估是當我們透過測試或考試來評估
並給予他們的作品一個標注或成績。